Conclusión:
Las situaciones de aprendizaje son una forma de aprender, ya que organiza el trabajo docente, a partir de planear y diseñar proyectos de trabajo, que se deben trabajar con contenidos claros a través del análisis de la elaboración minuciosa al tomar en cuenta las individualidades de los niños y además debe promover la crítica. Estos proyectos son necesarios para el desarrollo de competencias de las asignaturas que conforman los campos formativos, esta modalidad de trabajo que se ha puesto en práctica promueve oportunidades de generar aprendizajes significativos, una de sus características es, poner a los niños a pensar para que vayan adquiriendo conocimientos y creando su propio aprendizaje, que el alumno sea critico, analítico, reflexivo y comparativo, porque este conjunto de actividades sistemáticas e interrelacionadas permiten reconocer y analizar una situación y el alumno propone posibles soluciones.
Los proyectos brindan a los alumnos el desarrollo intelectual para aprender a aprender, al ser exploradores de conocimientos donde se estimula la crítica, al promover acciones que ponen en práctica al indagar y actuar de forma informada y participativa, con la operación mental del método del razonamiento que lo lleva de lo general a lo particular (deducción), se pone en juego también el razonamiento que parte de lo particular a lo general (inducción), así también se impulsa la creatividad en diferentes ámbitos y puntos de vista, en el desarrollo de sus competencias, todo proyecto didáctico incluye las inquietudes e intereses de los alumnos. Para el desarrollo de este modelo el maestro debe utilizar una pedagogía variada y sucesiva, al transformar situaciones de aprendizaje en un resultado esperado, es decir, debe utilizar diferentes herramientas que permitan promover el dinamismo grupal.
El alumno tiene la oportunidad de poner en práctica sus estrategias de aprendizaje en un tema determinado, y debe tener siempre presente que parte de un inicio, desarrollo y cierre, para que pueda comprender los aprendizajes esperados, mediante los procesos de asimilación y acomodación de conocimientos. La evaluación también debe de verse como una estrategia de aprendizaje, para integrar y autoevaluar los conocimientos adquiridos en las distintas actividades.
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