9. Como enseñar a pensar-

Conclusión 

La acción de enseñar a pensar tiene su cualidad en la manera de cómo es posible enseñar, ya que pensar es una manera de aprender, de investigar las cosas acerca del mundo que nos rodea, aparentemente esto representa como el pensamiento tienen la finalidad de descubrir los procesos del conocimiento que se construyen por medio de la investigación y reflexión, como uno de los principales objetivos que tiene la educación, formar estudiantes mas analíticos y reflexivos que viene siendo una actitud positiva y como resultado de cómo enseñar a pensar promoviendo actitudes en los niños para buscar la información y, de esta manera el niño puede convertir  la investigación y el aprendizaje en un conocimiento adquirido a través de las experiencias, que adquiere al promover actividades pedagógicas que se planean como principal objetivo en las unidades didácticas, que planean los docentes diariamente  en su que hacer como docente en el ámbito de la educación.

Sin embargo el proceso de pensar promueve actitudes de enseñanza y aprendizaje, al observar, manipular, comparar, analizar, reflexionar, clasificar, interpretar y  formular críticas e hipótesis,  que permitan a los alumnos movilizar sus saberes en el pensamiento lógico de sus expectativas de aprendizaje como antes ya lo mencione, el niño va adquiriendo experiencias significativas de aprendizaje teórico y práctico, por lo cual el pensamiento se concibe  como una actitud natural de todo ser humano; ya que todos tenemos la facultad de pensar antes de actuar en todo proceso de aprendizaje, no obstante, el pensar de forma analítica, lógica y competente es una forma de poner en juego, de promover las competencias en la adquisición y aplicación de conocimientos ante situaciones reales que enfrenta todo estudiante en el proceso científico de aprendizaje.

Es necesario crear buenos pensadores que permitan poner en juego la capacidad crítica, reflexiva, interpretativa y eficiente para lograr los resultados  validos, ya que hablar de cómo enseñar a pensar no significa enseñarlos a pensar si no más bien enseñarles a poner en juego sus competencias de pensamiento en la adquisición de aprendizajes significativos, podemos concluir que el pensamiento es tan complejo, para hablar de pensamiento complejo más bien significa, utilizar la forma de pensar y de actuar en un proceso de construcción de aprendizajes en el conocimiento científico.